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网上科普有关“爱因斯坦怎么死的？”话题很是火热，小编也是针对爱因斯坦怎么死的？寻找了一些与之相关的一些信息进行分析 ，如果能碰巧解决你现在面临的问题 ，希望能够帮助到您。
1955年4月18日凌晨1点10分，助理护士发现爱因斯坦呼吸困难 。她想请医生来 ，便向房门走去 ，突然听到爱因斯坦用德语说了几句话，但护士只能听懂英语 ，便走近床前 。就在这一瞬间 ，他深深地呼吸了两下，便溘然长逝了。时值凌晨1点15分。 爱因斯坦死于"大动脉肿瘤破裂" 1955年4月19日 ，美国新泽西州普林斯顿山谷路小学五年级教师莎弗尔女士问学生：“你们知道这两天有什么新闻吗？ ”一个小女孩抢先站了起来 ，迫不及待地说：“爱因斯坦死了 。 ”她的脸上带着能发布重大新闻的骄傲 。她话音未落，教室后排一个平时很安静的男孩阿瑟就接着说：“我爸爸得到了他的大脑。”他说得没错，他父亲就是托马斯·哈维 ，那个 将爱因斯坦大脑“偷”走的人 。 有幸为爱因斯坦尸检 早在1948年 ，爱因斯坦就知道自己时日无多了 。呼吸系统的疾病和贫血不是什么大事，但腹腔里刚发现的一个柚子大小的大动脉瘤则很要命。医生警告说它随时可能爆裂 。“那就让它裂吧 ， ”面对死亡的威胁 ，爱因斯坦十分平静 。但有一件事爱因斯坦始终放心不下，那就是他的遗体。他清楚地知道人们对他的崇拜已到了近乎迷信的程度 。有一次去日内瓦时 ，一个为他发疯的女孩甚至要剪掉他一绺头发 。他希望在九泉之下能够安宁 ，因此表示死后要将遗体火化。 1955年4月18日凌晨1时15分，爱因斯坦在普林斯顿大学医院撒手人寰 ，享年76岁 。爱因斯坦生前挚友 、同时也是他遗嘱执行人的奥托·内森负责全权处理后事 。在征得爱因斯坦的儿子汉斯的同意后 ，该医院病理科主任哈维对尸体进行了解剖。42岁的哈维和爱因斯坦曾有过一面之缘，不料有幸成为这位天才的大脑保管者。哈维解剖爱因斯坦的尸体 ，逐一检查器官 ，将它们称重并描述器官外观，回答了全世界都想了解的问题：爱因斯坦死于“大动脉瘤破裂 ” 。 大脑的忠实保卫者 近日，在接受美国国家地理频道采访时 ，忆起往事 ，90多岁高龄的哈维感慨万千：“我感到莫大的荣幸，因为我在合适的时间处在合适的位置 。那是我一生中最重要的时刻。”他说：“切下爱因斯坦的大脑之后 ，我一直将它保存得很好 ，我从脑动脉中注入防腐剂，又从各个角度拍了很多照片 。 ”当时 ，他还请一位画家为大脑画了素描 。 汉斯在报纸上看到父亲的大脑被摘除的消息后十分不满 ，愤怒地打电话告诉哈维，父亲没提出将他的遗体用于研究用途 ，也不会喜欢死后还搞得沸沸扬扬。哈维对自己的行为冒犯了爱因斯坦家人深表歉意 ，但他辩解说汉斯事先同意对尸体解剖，而在当时的医院里 ，标准的解剖程序就包括摘除大脑 。更何况爱因斯坦的大脑尤其珍贵 ，研究价值极高 。“他是个天才，如果我把它(大脑)留在那儿会抱憾终生的。 ” 此后哈维多次打电话向汉斯解释保存爱因斯坦大脑的科学价值 。最后他立誓，要当爱因斯坦大脑的忠实保卫者 。“我会照顾好它 ，绝不用它牟取私利……只将它用于科学研究 ，结果只发表在科学期刊上。”汉斯最终被说服，同意哈维保管父亲的大脑 。为方便研究 ，哈维将爱因斯坦大脑切成240块 ，并将每一块的位置详细标注 。他把它们分别装进10个储存组织切片的盒子里和两个大广口瓶中，精心保管。 40年保管压力如山 哈维“私吞 ”爱因斯坦大脑的消息传出后 ，掀起了一场风暴。尽管哈维得到了爱因斯坦家人的理解 ，但许多美国人还是认为他行事残忍，并把他称为“盗脑者 ” 。哈维的声誉严重受损 ，以至于他不得不放弃在普林斯顿医院的职务 。 辞职后的哈维曾“一度失踪” ，但仍有不少人费尽心思，找到他的下落 ，其中也有不怀好意者。虽然压力如山 ，但哈维仍忠实地履行着诺言 。他拒绝了一些人的索取要求，与一些著名的大脑研究机构联系，把一些大脑样本切片交给了几位值得信任的知名科学家研究 ，其余切片则被妥善保管起来 。 哈维留下的大脑起到了重要作用 ，1985—1999年间，科学界发表了一些爱因斯坦大脑的研究成果 ，从不同角度揭开了天才的秘密：爱因斯坦大脑中神经胶质细胞比普通人高出73% ，使得神经元能得到更多营养，效率更高；由于大脑中神经元密度较高 ，传递信息的效率大大提高；大脑顶叶很发达 ，形态上也有特异之处，使他的视觉空间认知、数学思考等能力超出常人。 帮爱因斯坦实现遗愿 哈维说 ，爱因斯坦在病中曾对他说起有一个愿望未了 ，那就是做一次横贯美国的东西之行 。1997年，84岁高龄的哈维决定带着爱因斯坦的大脑实现这一遗愿 ，然后就将这些脑切片交还给普林斯顿医院保管 。当哈维把大脑切片从实验室中取出 ，准备横贯大陆时，一直暗中保护大脑的联邦调查局大吃一惊，连忙派人秘密跟踪保护。原来 ，美国政府早已得知爱因斯坦的大脑成了哈维的“私有财产 ” ，只是没有强令收回 。哈维从东到西走了4000公里，特工们也如影随形地跟了4000公里 ，只不过哈维没察觉而已 。1998年 ，哈维将两个广口瓶交给普林斯顿医疗中心，终于卸下了保管爱因斯坦大脑的重任。
爱因斯坦一生总共发明了多少东西啊？多少项发明啊？
一 、水蒸气的启示
瓦特住在格林诺克的小镇上 ，有一次 ，瓦特对着灶上坐着一壶开水发起了呆 。开水在沸腾，壶盖“啪啪啪 ”地作响 ，不停地往上跳动 。家家户户都是生火烧水做饭 ，对这种司空见惯的事，有谁留心过呢?瓦特就留了心。瓦特观察好半天 ，感到很奇怪 ，猜不透这是什么缘故，就问祖母：“壶盖为什么跳动呢?”
祖母回答说：“水开了，壶盖就跳动了。 ”瓦特没有满足 ，又追问：“为什么水开了壶盖就跳动?是什么东西在推动它吗？ ”可能是祖母太忙了 ，没有工夫回答他，便不耐烦地说：“不知道 。小孩子刨根问底地问这些有什么意思呢？”
瓦特虽然在他祖母那里没有找到答案 ，但他没有气馁 。连续几天 ，每当做饭时，他就蹲在火炉旁边细心地观察着。起初 ，壶盖很安稳 ，隔了一会儿，水要开了 ，发出“哗哗”的响声 。
蓦地 ，壶里的水蒸气冒出来，推动壶盖跳动了 。蒸汽不住地往上冒 ，壶盖也不停地跳动着 ，好像里边藏着个魔术师，在变戏似的。瓦特高兴了，几乎叫出声来 ，他把壶盖揭开盖上 ，盖上又揭开，反复验证 。他还把杯子 、调羹遮在水蒸气喷出的地方 。
瓦特终于弄清楚了 ，是水蒸气推动壶盖跳动 ，这水蒸气的力量还真不小呢。他又想，壶里的蒸汽能推动一个壶盖 ，要是用很大的锅烧水 ，产生更多的蒸汽，不是可以推动更重的东西吗？
后来 ，瓦特长大了 ，不过他可一直没有忘记小时候琢磨过的那个问题 。后来，他经过多次试验 ，又学习了别人的经验 ，终于发明了蒸汽机 。是的，你没有猜错，他就是英国的著名科学家詹姆斯·瓦特。
二、在暴风中研究和计算风力
时间对人是一视同仁的 ，给人以同等的量 ，但人对时间的利用不同，而所得的知识也大不一样 。牛顿十六岁时数学知识还很肤浅 ，对高深的数学知识甚至能够说是不懂 。“知识在于积累 ，聪明来自学习 ”。
牛顿下决心靠自己的努力攀上数学的高峰。在基础差的不利条件下，牛顿能正确认识自己 ，知难而进 。他从基础知识 、基本公式重新学起 ，扎扎实实 、步步推进 。他研究完了欧几里德几何学后，又研究笛卡儿几何学 ，比较之下觉得欧几里德几何学肤浅 ，便悉心钻研笛氏几何学，直到掌握要领、融会贯通。遂之发明了代数二项式定理 。
传说中牛顿“大暴风中算风力 ”的佳话 ，可为牛顿身体力学的佐证 。有一天 ，天刮着大风暴。风撒野地呼号着，尘土飞扬，迷迷漫漫 ，使人难以睁眼 。牛顿认为这是个准确地研究和计算风力的好机会 。
于是 ，便拿着用具，独自在暴风中来回奔走。他踉踉跄跄 、吃力地测量着 。几次沙尘迷了眼睛 ，几次风吹走了算纸 ，几次风使他不得不暂停工作，但都没有动摇他求知的欲望 。他一遍又一遍 ，最后求得了正确的数据。
他快乐极了 ，急忙跑回家去，继续进行研究 。有志者事竟成 。经过勤奋学习 ，牛顿为自己的科学高塔打下了深厚的基础。不久 ，牛顿的数学高塔就建成了，二十二岁时发明了微分学 ，二十三岁时发明了积分学 ，为人类科学事业。
三 、爱迪生发明电灯
英国的科学家戴维和法拉第发明了一种叫电弧灯的电灯 。这种电灯用炭棒作灯丝 。它虽然能发出亮光，但是光线刺眼，耗电量大 ，寿命也不长,很不实用。因此 ，爱迪生就暗下决心:“电弧灯不实用，我一定要发明一种灯光柔和的电灯 ，让千家万户都用得上 。”
他的实验开始着手于灯丝的材料：用传统的炭条作灯丝 ，一通电灯丝就断了 。用钌、铬等金属作灯丝，通电后 ，亮了片刻就被烧断。用白金丝作灯丝 ，效果也不理想 。就这样，爱迪生试验了1600多种材料 。一次次的试验 ，一次次的失败 ，很多专家都认为电灯的前途黯淡。
英国一些著名专家甚至讥讽爱迪生的研究是“毫无意义的 ” 。一些记者也报道：“爱迪生的理想已成泡影 。 ”爱迪生面对失败，面对所有人的冷嘲热讽 ，爱迪生没有退却。他明白 ，失败乃成功之母，每一次的失败，意味着又向成功走近了一步 。
1879年10月 ，在一次偶然的机会下 ，爱迪生的老朋友麦肯基来看望他 。爱迪生望着麦肯基说话时一晃一晃的长胡须，突然眼睛一亮 ，说：“胡子 ，先生，我要用您的胡子。”麦肯基剪下一绺交给爱迪生。爱迪生满怀信心地挑选了几根粗胡子 ，进行炭化处理 ，然后装在灯泡里 。
可令人遗憾的是，试验结果也不理想 。“那就用我的头发试试看 ，没准还行。 ”麦肯基说 。这句话深深的触动了爱迪生 ，但他明白，头发与胡须性质一样 ，于是没有采纳老人的意见 。爱迪生走身 ，准备为这位慈祥的老人送行。
他下意思地帮老人拉平身上穿的棉线外套 。突然，他又喊道：“棉线，为什么不试棉线呢? ”麦肯基毫不犹豫地解开外套 ，撕下一片棉线织成的布 ，递给爱迪生 。爱迪生把棉线放在在U形密闭坩埚里，用高温处理。爱迪生用镊子夹住炭化棉线 。准备将它装在灯泡内 。
可由于炭化棉线又细又脆 ，加上爱迪生过于紧张 ，拿镊子的手微微颤抖，因此棉线被夹断了。最后 ，费了九牛二虎之力 ，爱迪生才把一根炭化棉线装进了灯泡 。此时，夜幕正在降临 ，爱迪生的助手把灯泡里的空气抽走 ，并将灯泡安在灯座上，一切工作就绪 ，大家静静地等待着结果 。接通电源 ，灯泡发出金**的光辉，把整个实验室照得通亮。
13个月的艰苦奋斗，试用了6000多种材料 ，试验了7000多次 ，终于有了突破性的进展。但是，这灯究竟会亮多久呢?1小时 ，2小时 ，3小时6767时间一分一秒的过去，这盏电灯足足亮了45小时 ，灯丝才被烧断 。
这是人类第一盏有实用价值的电灯 。后来1879年10月21这一天被人们定为电灯发明日 ，标志着可使用电灯的诞生。虽然这样，爱迪生并没有满足 ，他没有陶醉于成功的喜悦之中 ，而是给自己提出更高的要求――“45小时，还是太短了 ，必须把它的寿命延长到几百小时 ，甚至几千小时” 。
有一天，天气闷热，他顺手取来桌面上的竹扇面 ，一边扇着 ，一边考虑着问题 。“也许千篇竹丝炭化后效果更好。 ”爱迪生简直是见到什么东西都想试一试 。试验结果表明，用竹丝作灯丝效果很好 ，灯丝耐用 ，灯泡可亮1200小时 。经过进一步试验，爱迪生发现用炭化后的日本竹丝作灯丝效果最好。于是 ，他开始大批量生产电灯 。他把生产的第一批灯泡安装在“佳内特号 ”考察船上 ，以便考察人员有更多的工作时间 。此后，电灯开始进行寻常百姓家。
四 、爱因斯坦
众所周知 ，爱因斯坦是“相对论”的鼻祖 ，但大家也许并不知道，这位伟大的理论科学家还曾经发明过一款独特的“绿色环保 ”冰箱 。
在爱因斯坦提出这一发明将近80年后的今天 ，几位德国物理学家正在基于他的设计研发用酒精作为动力的冰箱 。这款冰箱具有可行性 ，这也说明爱因斯坦不仅擅长理论研究而且还是一个追求实用主义的发明家。
柏林马克斯波兰克大学的校长约根-雷恩说：“爱因斯坦出生于一个商人家庭，他从小就知道要赚钱养家，因为家里人都希望他能够接管家族生意。 ”爱因斯坦是在1905年提出相对论的 ，当时他正在瑞士一家专利公司工作 。但直到1926年 ，他那时已经开始在柏林居住，而且还获得了诺贝尔大奖 ，这时他开始产生了发明“绿色”冰箱的想法 。
据称 ，爱因斯坦是在从报纸上读到了一篇有关一个普通的柏林家庭因为冰箱发动机外泄二氧化硫而被毒死的报道之后下决心研发出一款无毒冰箱的。他与另一位物理学家莱奥-斯莱德一起利用无害的酒精为原料设计出了这款环保冰箱 。
虽然爱因斯坦还为自己的发明申请了一项技术专利，但高技术的日新月异意味着他的发明永远都不会被投产 ，而且此后惟一一台基于酒精的原型冰箱也没有保留下来 。所幸的是 ，现在上述德国科学家们并不想让爱因斯坦的发明彻底成为历史，他们说 ，至少制造这样一台冰箱也是对这位伟人的最好纪念。
五 、史蒂芬孙
在火车出现之前 ，人们在陆地上的运输和旅行，主要是靠人和其他动物进行的 。但是不论是人还是其他动物 ，都有同样的缺点：速度缓慢 ，易受天气变化影响，需要中途休息和补充食物 。那么，能不能制造一种机器来代替人和其他动物进行运输和旅行呢？被誉为“火车之父”的英国蒸汽机车发明家史蒂芬孙把这个设想变成了现实。
勤奋造就伟大的发明家1781年6月9日 ，史蒂芬孙出生于英国一个贫苦的矿工家庭 。他的父亲是煤矿里一个看管蒸汽机的司炉工 ，母亲是一个普通的家庭妇女 。全家8口人，主要靠父亲微薄的收入来维持生活 ，日子过得十分艰难。史蒂芬孙上不起学 ，8岁那年，他就去给人家放牛了 。
除了替人家放牛之外 ，史蒂芬孙还有一项工作就是给在煤矿工作的父亲送饭 。每次来到父亲工作的锅炉房 ，他都会被那些不停转动着的机器迷住，他总是出神地看着锅炉中熊熊燃烧的烈火 ，忘情地听着机器隆隆转动的声音。
他很想弄明白：它们为什么可以自动转起来 ，而且力量会这么大？他想，自己长大以后 ，要是也能像父亲那样当一个司炉工 ，操纵巨大的蒸汽机干活，那该多好！放牛的时候，他就常用泥巴来做自己想像中的蒸汽机 ，锅炉、汽缸、飞轮等各种各样的部件都有。
14岁那年 ，史蒂芬孙真的当上了一名见习司炉工，负责给蒸汽机添煤 、加油和擦拭机器零件 。看着机器在自己的操作下飞快地转动 ，他高兴极了 。但是时间久了 ，他觉得只是看着机器转动不过瘾。他开始在心里琢磨起来：这机器是怎么转动起来的？它的内部结构是什么样的 。
有一天，别人都下班回家了 ，史蒂芬孙一个人偷偷地把蒸汽机拆开了 ，他把所有的零件都仔细观察了一遍 。但拆散容易装配难，他忙乎了好半天 ，才勉强把蒸汽机重新安装好。回家的路上 ，他老是提心吊胆，担心蒸汽机第二天转动不了 。
谁知道第二天一发动 ，那台蒸汽机比平时转得还要好 。这次成功拆装之后 ，他的胆子也大多了，以后就经常这样拆了又装，装了又拆 ，把那台蒸汽机的各个零件都摸了个透。兴趣是最好的老师 。史蒂芬孙多么渴望自己也能造出一台机器 。
他模仿着拆装过的那台蒸汽机 ，试着画了一张草图送给煤矿的工程师看。工程师看后，高兴地拍着他的肩膀说：“好啊 ，有志气的孩子 ，希望你多读书，多掌握科学知识 ，将来发明一台比蒸汽机更好的机器！ ”可是 ，史蒂芬孙从小没有进过学校门，怎么读得懂高深的理论书籍呢？
17岁的小学生没有文化知识 ，就很难搞出发明创造 。于是 ，17岁的史蒂芬孙第一次走进了学校，他要从小学一年级开始读起 。史蒂芬孙每天晚上都和七八岁的儿童坐在一起上课。他像羊群里的骆驼 ，鸡群里的仙鹤那么突出。
“嘻嘻 ，傻大个！ ”“嘿嘿，笨蛋！”教室外面常常会传来这样的讥笑声 。小学里的许多学生都讥笑这位“大学生 ”并没有在念大学，却是在念小学 。
然而 ，史蒂芬孙不怕羞 ，不怕讥笑，他毫不介意 ，只顾埋头苦读。史蒂芬孙白天要到矿上上班 ，为了多挣些钱养家糊口，休息时间他还要替人家修理钟表 、擦皮鞋 ，每天累得筋疲力尽 。可是到了晚上 ，史蒂芬孙总是第一个进教室，专心听讲 ，埋头学习 。放学以后 ，别人都睡了，他还在昏暗的灯光下复习功课、做作业。由于他勤奋好学 ，刻苦用功 ，很快就掌握了许多科学知识 。
1803年，史蒂芬孙被提升为煤矿的机械修理工 。1810年的一天，矿上的一台运煤车突然出了故障 ，许多机械师都找不出毛病在什么地方。史蒂芬孙看了一会儿 ，就对总工程师说：“让我试试吧 。 ”那些机械师都不相信他，认为一个“毛头小子”怎能把机器修好呢 ，但史蒂芬孙很快就把运煤车修好了 。煤矿经理知道这件事后 ，马上把史蒂芬孙提升为机械师。
史蒂芬孙在煤矿工作时，每天看到运煤工人总是用力地把煤从矿井里一点点地背出来 ，工作非常辛苦 ，就萌发了一个伟大的念头：他要制造一辆既可以运很多煤又跑得很快的蒸汽机车 。于是他就埋头设计起这样的机车来 。
1814年，史蒂芬孙造出了一台名叫“半统靴号 ”的火车头。当他驾驶这个火车头 ，在煤矿进行试车表演时 ，很多人都嘲笑这辆只能拖30吨货物，每小时只能走六七公里 ，样子像笨鸭子一样丑 ，走起路来像地震一样响的破车。
还有一些不怀好意的人竟然到处造谣，说：火车的声音很响，这会使牛受惊 ，不敢吃草 ，从而牛奶就没有了；鸡鸭受惊，从而蛋就没有了；而且火车的烟筒里会放出毒气 ，将杀绝飞鸟；火星四溅 ，将酿成火灾；倘若锅炉爆炸，后果更是不堪设想 ，乘客将遭断手折骨之痛 。
一些原来赞成火车试验的官员 ，听到这些谣言也开始极力反对，并且非常肯定地说用蒸汽机车做交通工具是根本不可能的 。面对技术上的困难和这些谣言带来的压力 ，史蒂芬孙并没有像另外一些也在发明火车的人那样灰心丧气 ，止步不前。他始终相信自己发明的火车会给人类带来巨大的帮助，因此鼓足勇气 ，总结经验 ，决心继续研究和改进火车 。
1825年9月27日，天还没有大亮，居住在英国斯多林克顿的许多男女老少就纷纷起床了 。他们有的步行 ，有的骑马 ，向同一个地方赶去。他们去干什么呢？原来，史蒂芬孙要在那里举行一次试车表演 。正当机车缓缓启动时 ，一个青年骑马疾驰而来 ，他大声叫喊着要与史蒂芬孙的火车比试比试 。于是，火车和马开始了一场惊心动魄的比赛。
一开始 ，只见火车缓慢行驶 ，而马则狂奔不已 。一会儿后，火车的安全阀升起来了 ，鼓风机嘶鸣着 ，腾起团团烟雾，车速逐渐加快 ，很快火车与马并驾齐驱了 。再过一会儿 ，火车毫无倦意，一往直前，马却渐渐累了。越往后 ，马就越显得力不从心 ，被火车甩得越来越远 。
这条飞奔的钢铁长龙，可载重90吨 ，乘客400人 ，最高时速24公里 。这就是世界上的第一列火车——“旅行号 ”。
第190期：再谈具有审辩式思维者怎样看科学理论
爱因斯坦不是发明家，他没有发明具体的东西 ，但是他的发现和理论 ，指导后人完成了许多足以改变历史进程的发明。
爱因斯坦1905年创立狭义相对论，1915年创立广义相对论 。
1905年 ，爱因斯坦提出光量子假说 ，解决了光电效应问题，爱因斯坦从更新的高度 ，阐明了物质不灭定律和能量守恒定律的实质 ，指出了两条定律之间的密切关系，使人类对大自然的认识又深了一步 。
爱因斯坦在提出相对论的时候，曾将宇宙常数（为了解释物质密度不为零的静态宇宙的存在 ，他在引力场方程中引进一个与度规张量成比例的项 ，用符号Λ表示。
扩展资料?
狭义相对论和广义相对论建立以来，已经过去了很长时间 ，它经受住了实践和历史的考验 ，是人们普遍承认的真理 。相对论对于现代物理学的发展和现代人类思想的发展都有巨大的影响 。相对论从逻辑思想上统一了经典物理学，使经典物理学成为一个完美的科学体系。狭义相对论在狭义相对性原理的基础上统一了牛顿力学和麦克斯韦电动力学两个体系 ，指出它们都服从狭义相对性原理 ，都是对洛伦兹变换协变的，牛顿力学只不过是物体在低速运动下很好的近似规律 。
广义相对论又在广义协变的基础上 ，通过等效原理 ，建立了局域惯性长与普遍参照系数之间的关系，得到了所有物理规律的广义协变形式 ，并建立了广义协变的引力理论 ，而牛顿引力理论只是它的一级近似 。这就从根本上解决了以前物理学只限于惯性系的问题，从逻辑上得到了合理的安排。相对论严格地考察了时间 、空间 、物质和运动这些物理学的基本概念，给出了科学而系统的时空观和物质观 ，从而使物理学在逻辑上成为完美的科学体系 。
狭义相对论给出了物体在高速运动下的运动规律 ，并提示了质量与能量相当，给出了质能关系式 。这两项成果对低速运动的宏观物体并不明显 ，但在研究微观粒子时却显示了极端的重要性。因为微观粒子的运动速度一般都比较快 ，有的接近甚至达到光速，所以粒子的物理学离不开相对论 。质能关系式不仅为量子理论的建立和发展创造了必要的条件 ，而且为原子核物理学的发展和应用提供了根据 。
参考资料：
生活中的奇怪现象 并用科学道理解释说明
2014年10月28日 ，在梵蒂冈教皇科学院连续召开了3天的“自然概念之演变”讨论会上，教皇方济各发表演说称 ，大爆炸宇宙学理论与上帝神圣创造者角色并不矛盾。不仅不矛盾 ，而且印证了上帝存在。大爆炸需要上帝 。媒体认为，这是教皇对大爆炸理论的“加持 ” 。
虽然还存在许多疑问和争议 ，但大爆炸宇宙学理论今天已经被科学界广泛接受。大爆炸理论体现了继上世纪相对论、量子力学等之后物理学研究领域的最新科学进展 。
今天 ，国际教育界已经形成共识：教育最重要的任务之一是发展学生的审辩式思维（critical thinking），审辩式思维是最值得期许的 、最核心的教育成果 。审辩式思维是基于现代科学研究的成果之上，主要是基于物理学的新发现之上 ，同时也基于心理学和语言学的新进展之上。
本号曾推出了中国科学技术大学前校长 、南方科技大学前校长朱清时院士的三篇文章 ，在第75期推出了《物理学步入禅境：缘起性空》，第130期推出了《再谈物理学步入禅境》 ，第175期推出了《物理学走近阿赖耶识》 。朱清时院士的研究方向是物理学 ，这三篇文章都以比较通俗的方式介绍了现代物理学的最新研究成果 。
霍金是现代宇宙学研究领域中的重量级人物。他2010年出版了《大设计》一书，2011年湖南科技出报社出版了此书的中译本 。在这本书中 ，霍金提出了检验一个科学理论的四条标准（中文版第42页）：
1.是优雅的（is elegant）；
2.包含很少任意或可调整的因素；
3.与全部已有观测一致并能解释之；
4.对将来的观测做详细的预言 。如果观测不成立 ，就可以证伪理论。
检验理论的第一条标准是“优雅 ”！
霍金继续写道：“上列标准显然是主观的（above criteria are obviously subjective） 。例如，优雅就不是容易测量的东西 ，但科学家非常重视它 ，因为自然定律是意味着把许多特殊情况经济地压缩成一个简单公式 。优雅是指理论的形式，但它与较少的可任意调整元素紧密相关 ，一个充满了修补因素的理论不很优雅。可以转述爱因斯坦的话 ，一个理论应该尽可能简单。”
在《大设计》中，霍金阐述了自己的依赖实在观 。他说：“本书非常重要的结论：不存在与图像或理论无关的实在概念 。（加重字体是原书的——谢小庆注）相反地，我们将要采用的将其称为依赖模型的实在论观点：一个物理理论和世界图象是一个模型（通常具有数学性质）以及一组将这个模型的元素和观测连接的规则的思想。这提供了一个用以解释现代科学的框架 。 ”（中文版第34页）
所谓“依赖模型 ” ，就是实在依赖于观察者 ，依赖于理论 。霍金写道：“两个非常不同的理论精确地描述同样的现象的情形，和依赖模型的实在论相一致。每个理论能描述和解释某些性质 ，但没有一个理论能说比其他的理论更好或更真实 。考虑制约宇宙的定律 ，我们所能说的是：似乎不存在一个单独的数学模型或理论能够描述宇宙的方方面面 。……尽管这种情形未实现传统物理学家的单独统一理论之梦，然而在依赖模型的实在论的框架中是可被接受的。”（中文版第48页）
彭罗斯爵士是霍金的主要合作伙伴和对话对手 。同样在2010年 ，彭罗斯爵士出版了《时间的轮回：一个关于宇宙的非同寻常的新视角（cycles of time: An extraordinary new view of the universe）》一书 。2014年 ，湖南科技出版社以《宇宙的轮回》的书名出版了此书的中译本。在这本书中，彭罗斯阐述了自己偏爱的宇宙理论——共形循环宇宙学（conformal cyclic cosmology ，简称CCC） 。
今天 ，在宇宙模型方面，有许多物理学家研究多年的、将宇宙设想为具有10维空间的弦论 ，有霍金所偏爱的 、将宇宙设想为具有11维空间M理论网络 ，有彭罗斯所偏爱的CCC理论 。还有一些其他的理论。这些理论都认同大爆炸的动态宇宙模型。迄今，这些理论都可以解释已有的观测事实，都与观测事实不冲突 ，都没有受到观测事实致命的“证伪” ，都还具有很大的理论修补空间 。这些理论不仅与观测事实不冲突，而且与许多人关于上帝的信仰不冲突 ，并因此得到了教皇方济各的“加持 ” 。
在《大设计》中 ，霍金设想存在10 的500次方（在“1 ”的后面写500个“0”）个宇宙，每个宇宙“各自具有自己的定律 ”。
了解了今天宇宙学研究方面的新进展 ，我们就可以理解审辩式思维的核心理念：不存在客观的真理 ，只存在主观的真理 。不存在众人的真理，只存在个人的真理 。基于不同的价值取向和个人偏好（preference） ，可以存在多种不同的观点。这些不同观点之间的区别不是对（right）错的区别 ，也不是合理（rational or reasonable）与否的区别，它们的区别在于是否属于普乐好的（plausible）一项 。在一部分人看来属于普乐好的观点 ，在另一部分人看来可能并不属于普乐好的观点 。
了解了今天宇宙学研究方面的新进展 ，我们就可以理解，为什么审辩式思维是创新型人才的重要特征，就可以理解为什么今天发达国家在教育中如此强调发展学生的审辩式思维。
了解了今天宇宙学研究方面的新进展 ，我们就可以理解今天中国教育与发达国家教育的差距究竟在哪儿 。中国学校中广泛流行的是形成于上世纪50年代的学习方法 ，是深受前苏联影响的学习方法，是带有深刻唯物主义反映论印记的学习方法 。学校中广泛流行的是形成于20世纪以前的“真理——谬误 ”的非审辩式思维方式。这种陈旧的思维方式把学习过程理解为一个学生学习和掌握“科学真理”的过程 ，理解为一个老师向学生传授“科学真理 ”的过程 。这种学习方式 ，大大地摧残了学习者的好奇心，大大地打击了学习者的怀疑精神 ，大大地压抑了学习者的创造性 ，妨碍了学生审辩式思维能力的发展 。今天，迫切需要改变这种陈旧的学习方式 ，不应再简单地向学生灌输特定的结论 ，而应小心翼翼地呵护学习者的好奇心，应鼓励学习者的怀疑精神 ，应努力保护和激发学习者的创造力 ，倡导研究性的学习，倡导审辩式论证，重视发展学生的审辩式思维能力 ，从而使学习成为一个探索和发现的过程 ，而不仅仅是一个记忆和拷贝的过程。
1 、鸣沙地：
现象：在中国的鸣沙山滚下来，那沙子就会像竺可桢描述的那样“发出轰隆的巨响 ，像打雷一样。 ”敦煌鸣沙山在晴朗的天气 ，即使风停沙静，也会发出丝竹管弦之音 。
原理：沙漠或者沙丘中 ，由于各种气候和地理因素的影响 ，造成以石英为主的细沙粒，因风吹震动 ，沙滑落或相互运动 ，众多沙粒在气流中旋转，表面空洞造成“空竹”效应发生嗡嗡响声 。
2、极光：
现象：绚丽多彩的发光现象 ，极光通常是鲜艳的绿色 ，有时会出现蓝色和红色。
原理：极光是地球周围的一种大规模放电的过程 。来自太阳的带电粒子到达地球附近，地球磁场迫使其中一部分沿着磁场线（Field line）集中到南北两极 。当他们进入极地的高层大气时，与大气中的原子和分子碰撞并激发 ，产生光芒 ，形成极光。
地球磁层磁力线携带太阳风的能量进入地球内部，进而驱动了地磁场的形成 。在这磁层磁力线闭合环路上除了有地球内部的导电体之外 ，另外还有大气层的电离层-这一弱导电体 。当太阳风强烈时 ，磁力线能量遇到地球内部的磁感抗，有许多能量消耗不掉 ，于是就在电离层处形成了极光。
扩展资料：
鸣沙这种自然现象在世界上不仅分布广 ，而且沙子发出来声音也是多种多样的 。比如说，在美国夏威夷群岛的高阿夷岛上的沙子 ，会发出一阵阵好像狗叫一样的声音 ，所以人们称它是“犬吠沙 ” 。苏格兰爱格岛上的沙子，却能发出一种尖锐响亮的声音 ，就好像食指在拉紧的丝弦上弹了一下。
关于中国鸣沙山的传说：汉代时 ，汉军和匈奴交战时，大风突起，漫天黄沙将两军人马全部埋入沙中 ，如今的响声就是两军的喊杀声和战马的嘶鸣声 。其实是沙石相互摩擦撞击发出的声音 。
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